为深入贯彻落实党的二十大关于“全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才”的部署要求，园艺学院坚持党建引领，把牢育人方向，系统推进拔尖创新人才分类培养模式改革，构建差异化、全覆盖的拔尖创新人才培养体系，大力提升人才自主培养质量。

直面培养瓶颈，明确改革方向。长期以来，传统园艺专业人才培养存在人才标准同质化、学生主体边缘化、教学内容理论化、知识结构单一化等结构性问题。学院紧扣“双一流”建设目标与高等农林教育改革导向，秉持“厚基础、强实践、重创新、促融合”的育人理念，坚守“以学生成长为中心”的育人核心，着力推动三个转变：从单向知识传授转向探究式学习引导，重在激发学生的学术志趣与创新思维；从课堂理论教学转向实战能力锻炼，重在锤炼学生解决一线生产问题的能力；从单一学科培养转向多学科交叉融合，重在拓展学生的跨学科视野与复合知识结构。在此基础上，确立了分类培养模式的基本框架，为不同特质、不同发展方向的学生差异化成长成才提供制度化、体系化路径。

构建三条通路，实施分类培养。学院构建“拔尖创新实验班-江淮园艺科创班-一专多能英才班”三条育人通路，分别对应学术创新型、产业实践型、复合应用型人才培养目标。“拔尖创新”实验班聚焦具备学术潜力、深耕科研深造的学生，以3人小组形式选定研究课题，从低年级进入实验室，在学业导师指导下完成文献阅读、课题研究、数据分析、论文撰写等完整科研训练。“江淮园艺”科创班面向立志深耕园艺产业、投身行业实践的学生，以3人小组承担校企共同商定课题，在校企“双导师”协同指导下开展从实验室到生产一线的贯通式、实战化培养，多项课题已落地实施。“一专多能”英才班针对有跨界发展、多元就业需求的学生，推行“一人一策”个性化培养方案，学生结合职业规划自主设计课程修读计划并跨专业选修，在课程项目、岗位锻炼、竞赛中提升跨学科协作与创新实践能力。

夯实条件保障，支撑改革落地。学院从培养方案、导师队伍、选拔机制、条件平台四个维度协同发力。培养方案上，分类优化课程体系，合理压缩课程总学分，搭建递进式、模块化课程结构，将基础实验、综合实验、实习实训贯穿人才培养全过程，推行小班化教学与实战化培养。导师队伍上，实行分类差异化导师制，实验班配备科研骨干教师，科创班推行校企产业“双导师”制，英才班配备学业指导与职业发展“双导师”。选拔机制上，分类遴选安排在大一第二学期开展，学生可结合兴趣特长和职业规划自主申报，并建立动态流转调整机制，支持学生在三条通路间有序流动。条件保障上，强化经费与资源统筹，构建“专项经费支撑-实验平台保障-合作基地依托”三位一体资源保障体系。

学院将持续深化人才培养模式改革，系统完善拔尖创新人才培养体系，建立常态化反馈与改进机制，优化各培养环节，压实全员育人责任，细化改革举措，确保每一项制度有落实、每一个环节有人管、每一位学生有跟进，全面提升拔尖创新人才自主培养质效，培育更多强农先锋、社会英才。